A continuación se proporciona un enlace de Drive donde aparecen las competencias específicas, los criterios de evaluación y los saberes básicos de las actividades propuestas de los géneros narrativo, lírico y dramático para niños y niñas de primer ciclo de educación primaria, concretamente para segundo.
https://docs.google.com/document/d/1AdLpB52GgPdwcKrxDtQiSwJKsrzRZVhWSAzzqgtp--o/edit
Se pueden trabajar los elementos del cuento a partir de una historia guiada por el docente, en la que los alumnos/as actuarán como los personajes principales, lo que permitirá un aprendizaje de forma más sencilla y activa con esta dinámica de grupo en forma de juego de rol. El profesor/a, como narrador del cuento, comienza introduciendo los diferentes personajes y describiendo el entorno donde se desarrolla la historia, permitiendo a los niños/as comprender las funciones de los distintos personajes y el espacio donde ocurren los diferentes acontecimientos.
Luego, se expondrá el mismo cuento musicalizado https://www.canva.com/design/DAFw3TTr3vs/EmREcibA6QB7ZdC6IyOQTw/edit?utm_content=DAFw3TTr3vs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton , para que los niños y niñas escuchen atentamente y puedan prestar mayor atención a los elementos conectores del cuento mediante los sonidos. Por ejemplo, ciertos sonidos podrían representar a diferentes personajes o momentos clave en la historia.
Finalmente, como producto final se realizará un juego interactivo en forma de Kahoot colocando cuatro cartulinas en las esquinas de la clase con los diferentes colores de las respuestas. Los alumnos/as deberán responder a las preguntas moviéndose hacia la esquina de la clase que corresponda al color de la respuesta que consideren correcta. Esta actividad basada en la gamificación, busca fomentar la motivación en el alumnado y hacerlos partícipes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo, por tanto, a un aprendizaje más significativo de los conceptos aprendidos durante la historia guiada y el cuento musical.
Esta actividad destinada a la identificación de las características del texto lírico busca llevar a los niños y niñas a explorar y apreciar la lírica y poesía española, mientras trabajan juntos de manera creativa y cooperativa, fomentando la colaboración para alcanzar objetivos comunes y promoviendo la participación activa de todo el alumnado.
En primer lugar, el docente mostrará a los niños/as diferentes ejemplos de poemas cortos, guiándolos en la identificación de características del texto lírico, como el uso de versos, estrofas, rimas y lenguaje poético. Tras esto deberán destacar palabras o frases que les parezcan especiales o que les transmitan emociones, trabajando de esta manera la lírica.
A continuación, se repartirá por grupos una hoja en la que deberán escribir una oración y tras esto, lo doblarán dejando visible únicamente la última palabra de la última frase de la misma. El siguiente grupo al recibir el folio, se encargará de escribir otra oración diferente, con la única condición de que deberá rimar con la palabra que se encuentra ya escrita. Esto fomentará la colaboración entre los grupos, ya que deberán trabajar juntos para crear una secuencia coherente de oraciones que rimen entre sí.
Como producto final, se organizará un recital de poesía donde, en conjunto, toda la clase presentará el poema de creación propia. Algunos estudiantes pueden recitar el poema en voz alta mientras otros muestran una ilustración relacionada con el tema en una cartulina. Esta actividad animará a los niños/as a expresar sus emociones y sentimientos mientras crean y recitan un poema tan personal.
El docente comenzará presentando al alumnado fragmentos seleccionados de la película "Grease", enfocándose en escenas que contienen diálogos significativos y elementos dramáticos clave, como conflicto, emoción y caracterización de los personajes. En grupos pequeños o en parejas, los niños/as trabajarán juntos para extraer los diálogos de las escenas asignadas, escribiendo los guiones en forma de diálogos teatrales para identificar los personajes que intervienen en cada diálogo así como los demás elementos explicados anteriormente por el profesor/a.
Una vez realizado lo anterior, los estudiantes participarán en una actividad práctica en la que representarán los diálogos de forma teatral incluyendo, por ejemplo, algunos ejercicios de expresión vocal, gestual y corporal que les ayudarán a comprender y personificar a los personajes. Se podrán realizar también actividades de improvisación basadas en los diálogos, con diferentes formas de interpretación para desarrollar habilidades de comunicación.
Como producto final, emocionante y significativo del proyecto, los niños y niñas trabajarán juntos para montar una versión simplificada del musical "Grease". Se ensayarán durante el curso los diálogos y las coreografías simples para las canciones, participando así el alumnado en todas las etapas del proceso de producción del musical, desde la selección de roles y la creación de escenografía y vestuario hasta la preparación de la presentación para toda la comunidad escolar y los padres a final de curso.
